六年级上册语文评价手册第8课爱之链的答案

1.选2 2.偶然 3.第一次:受害者给自己制造伤害的卢刚写信,写了人性美令人感动。第二次:赵晨熙的墓碑和遇难者在一起悼念,学生们对凶手的宽容感动世界。 4.学校接受每一个学生,不论其好坏,都悉心教导,故学校十分崇高,令人向往。 5.我感受到学会宽容,给别人一次改过自新的机会,宽容的去对待每一个人,就如世间万物一样不论好坏,全部宽容接纳,才会有奇迹是一个坏人变得美好、善良。 文章来源:www.scbb.info

■六年级语文评价手册第15课答案

【预习导航】xu 气喘吁吁 yu呼吁 xue削弱 xiao削皮 sao扫地 sao(第四声)扫帚 2.天游峰寂静 扫路人,是一位慈祥的老爷爷 【巩固课堂】1.解释;说明 2.拖长音效

二.1.我抬头望了望天游峰 2.我终于顺着这个银丝上了顶峰,难道心里不得意吗?

三.1.慈祥 褪色 棕色的运动鞋 2.瘦削 黝黑 淡淡 慈善 四.这样的文章可以解读为浪子回头,也可以解读为落叶归根,虽然我不知道这文章全文是什么,但就这一句话我只能理解这么多,这是一个完美的结局. 望采纳。

■六年级下册语文评价手册第十七课答案(山谷中的谜底)

没分,谁回答啊 我已经改过了

■六年级上册小学语文评价手册13课的答案

2.根据拼音写汉字

芊芊细草 贮满 潜伏 黛色墙 匍匐 秋波澹澹

3.填字词

轻飞曼舞 承前启 蓬蓬勃发 闲情逸致 磅礴势

4.答:作者并非单纯表现夏季炎热且传达自夏独特悟

阅读探究

1.答:充满整夏种紧张急促热烈旋律

2.紧张热烈急促 景物 农民紧张劳作 赞美夏季 4.c

(2).答:许植物春发芽夏蓬勃秋收获实夏既承接春希望承接秋收获

(3)高 低 玉米 棉苗 高粱 瓜秧 旺盛力

(5)欲扬先抑全文起总结全文点名作用

拓展提升 1思念故乡

2.春雨楼尺八萧何归看浙江潮

3.承启 4.排比按四季顺序

■苏教版六年级下册语文评价手册第8课三大白骨精答案

第一题:你会的第二题:1.因为。。。。所以。。。。  2.虽然。。。。。但是。。。。。第三题:1.夺表现了八戒迫不及待馋嘴的样子   2.闪写出了动作敏捷突然而且一个年满八旬的老妇人能做出这样的动作说明他的行为与他人不同第四题:1.三国演义、红楼梦、水浒传   2.三人行、三个臭皮匠、三顾茅庐、三进大观园。(2012小学语文六年级上第八课答案) 望采纳!                                                                                                                   

■苏教版小学六年级下册语文评价手册第20课答案

巩固课堂

一、(左形右声) ( 钅) ( 垂 )( 材、铜) (形声字) (资、势)

二、1、(经过千锤万击、从山里开采出来的石头对于烈火的焚烧看得平平常常。)2、(我不需要别人夸它颜色漂亮,只要能在天地之间留下清香。)

三、1、(明) (于谦) (千锤万击、烈火焚烧、焚骨碎身) (好像平常事一样) (实惠的优秀品质和坚贞不屈的精神) (诗人不屈于世俗除恶的思想感情。)2、(梅花朴素淡雅,傲立于严寒的风骨。) (梅花的充盈激荡。) (作者鄙视流俗,独善其身,不求功勋的品格。)

四、1、(李商隐) (《禅》) 2、(杜甫) (《望岳》) 3、(王维) (《清溪》)

■六年级上册的语文评价手册第十五课第二题和第三题答案

二:1十分伟大,神圣不可侵犯2,4.

■苏教版六年级上册语文补充习题和评价手册的参考答案

1.我们爱你啊,中国

二波澜壮阔 云雾飘渺

清奇俊秀 巍峨

天工巧夺 清香

光洁绚丽 醇美

三1.我们爱你啊。 山河无比壮丽,物产闻名世界,民族风物迷人,文化古老灿烂。

2跳出东海的碧波,群星闪烁,银装素裹的世界,洋溢着盎然的春色。 祖国的幅员辽阔。

3桂林山水甲天下,天堂,苏杭,不看山,不看岳。

四我们爱你 万里长城的雄伟壮观, 北京故宫的金碧辉煌, 秦兵马俑的惟妙惟肖, 中山陵的庄严肃穆。 我们爱你

贵州黄果树的气势宏大,

四川九寨沟的风景如画,

黄海、东海的宽广无垠,

泰山、华山的巍峨宽大 。

五1花,家,话,华,伐,家,发,话,华。

2热爱祖国

2。郑成功 一、看拼音写词语:

残酷、奴役、战旗招展、融洽、野兽、军容整肃

二。用符号标出下面词语中的错别字,并改正。

风帆蔽空 惊涛骇浪

街头巷尾 绵延千里

操练 驻军

三。在空白处填上合适的成语。

慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 喜出望外 载歌载舞

四。阅读课文片段,完成练习

1向远处望

2.郑成功在望宝岛台湾,心想一定要收复台湾,解救台湾同胞于水深火热之中。

六。填空

林则徐 虎门销烟岳飞 精忠报国 抗击金兵

3,把我的心脏带回祖国

二。在括号里填上合适的关联词语

1。无论 都2。即使 也3。因为 所以

三,根据课文内容填空 (填空省略)

1。用意是:要肖邦不要忘记自己的祖国。

2。感受:肖邦被感动了,爱国之情真情流露。

四,阅读课文片段,完成练习

1,肖邦弥留之际请求把自己心脏带回祖国。

2,至死也要回到祖国的强烈爱国之情。

3,说明很年轻,死的可惜

五。读一读,悟一悟

表达了肖邦强烈的爱国之情。

4,古诗两首 第一题。

1,全是第一个。2,第一个。3,第一个。4,全是第一个。5,第一个。

第二题。

1,妻子:夫人和孩子。漫:随意。

2,元:原来。但:只的意思。

3,白日:大晴天。青春:春光。

第三题1,宋,陆游,没有看见祖国同意而悲伤,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

2,“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”。朝廷军队收复蓟北。

3,诗人的爱国之心。

第四题听到这个消息的时候杜甫正在看书,他激动得把书一下子扔到了空中,情不自禁地大叫‘耶,胜利喽’,并一把揽过妻子和儿子,紧紧地拥抱在一起,但他们的眼里却是闪闪的泪花……”“那是一个明媚的早晨,枝头的小鸟已经开始了欢乐地歌唱,杜甫抑制不了心中的快乐,坐在大树底下边饮酒边放声大唱。高兴的像发了狂一般的在院子里又蹦又跳

第五题陆游:儿子啊,爹死前没有见到祖国统一,真是遗憾!

儿子:爹,我会帮你实现的!

陆游:你以后一定要报效祖国!

儿子:恩,爹我答应你!

5,负荆请罪第二题。1,因为,所以2,不是,而是3,不管,还是4,如果,就

第三题1,背负,荆条2,《史记•廉颇蔺相如列传》,廉颇和蔺相如。3,表示诚恳赔礼道歉。4,小明欺负了小红,小红哭了,最后小明认识到自己的错误,去找小红负荆请罪去了!

第四题。

2,不满地,不解地,若有所悟

3,辩论会上双方辩友唇枪舌剑,针锋相对,互相之间寸步不让,真是精彩非凡!

4,秦王不敢侵犯赵国,就是因为赵国武有廉颇,文有蔺相如。如果他们闹翻了,后果不堪设想。

5,知错就改 深明大义 宽容大度

6.最后的姿势 第三题

!表示 当时情况的危急和谭老师的的沉着、冷静。

第四题 1,拉,撑,护,眼含热泪,永生难忘2,正面,侧面

第五题2,大公无私 师德灵魂

7,船长第二题。1,霎那间,少顷,一瞬间2,春意盎然,秩序井然,巍然屹立

第三题。3,雨果,法兰西的莎士比亚,《巴黎圣母院》《悲惨世界》

第四题。1,在生死存亡的危机关头,哈尔威船长一心想到的是先救乘客,把救援妇女和儿童摆在首位,唯独没有想到自己的安危,这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人,人们从心底升腾起崇敬和服从之感,“伟大的灵魂”正是人们当时对船长的真切感受。

2,秩序井然 为船长高尚品德所折服。3,忠于职守,舍己救人的好船长。

8.爱之链 一。看拼音,写词语

颠簸 矮小 安慰 车胎餐馆 袜子 油污 亲吻

二,加标点。

1:“,。”2,:“,。。”。

三,填词语,回答问题。

1, 帮助

乔依 老妇人

关爱 帮助

女店主

2,真情互动,人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助,所以他认为在别人需要帮助时,伸出友爱的手是天经地义的,这正是用“爱之链”作课题的道理。

五,阅读理解

1,例如:一杯牛奶,爱心无价

2,病人就是那位曾帮助过他的恩人。

3,女子一杯牛奶的关爱曾经让处于困境的小男孩(即现在的凯利医生)重新获得生活的勇气、希望和信念,这份爱心跟凯利医生为女子代付医药费的爱心同样是无价的。也就是说一杯充满关爱的牛奶抵了昂贵的医药费。

4,爱心,一颗在人们不经意的情况下播撒的种子,让人感到温暖。

12、姥姥的剪纸

二。刁难的本义是使人为难,在文中指“我”捂住姥姥的眼睛让她剪纸;挑剔的本意是过分的在细节上指摘,在文中指被捂住眼睛的姥姥的剪纸无可挑剔;耍赖的本意是使用无赖的手段,在文中指作者不认账;调皮蛋的本意是对调皮孩子的昵称,在文中指“我”很调皮。

三。1.一是因为姥姥的剪纸技艺深入人心,二是因为姥姥广结善缘有求必应任谁开口都行。

2.一这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥正驮着顽皮的孙子体现了祖孙两人间浓浓的亲情。

二这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥和孙子在一个锅里吃饭体现了祖孙间的温馨。

三这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥对作者的期待,期待作者不忘记祖孙间的深厚情谊。

四。第一个短文:

3.熟能生巧的意思是无论做什么只要有恒心有毅力,勤练不止,都能成功。姥姥剪喜鹊登枝最熟悉不过了。是因为她数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。

4.为了表现熟能生巧,"我”把姥姥的手必做眼睛,吧姥姥的剪刀比作手指

2.姥姥对我的期待是不要忘记他们祖孙间像草地一样的感情。

3.心境指作者无时无刻都在思念姥姥技艺高超的剪纸。梦境指梦中总不是映现出家乡的窗花和村路两侧的四季田野。

4.既突出了剪纸,又带出了人物,故事于是扣题展开,且步步升华直切中心。

13.牛郎织女

四.阅读课文片段,再完成练习

1.王母是个残暴专制,不顾骨肉亲情的人

2.用浪画出描写织女的词句,从中可以看出她不愿意离开人间、不愿与亲人分离。

3.写老牛死时,嘱咐牛郎他们将它的皮剥下来留着,好在紧急时派用场。这一情节在全文中的作用更是明显的,我们同学读了全文后一定明白它的作用。因为下文牛郎去追王母娘娘和织女,就是凭借了老牛皮的帮助。这样,文章就不显得突兀,每个部分之间紧密联系在一起,保证了故事的连贯和顺畅。这种写作上的构思和结构上的处理是值得我们同学借鉴的。

4.四大民间故事是指: 牛郎织女 孟姜女 白蛇传 梁山伯与祝英台 牛郎织女

14安塞腰鼓

三.根据课文内容完成练习.

2.第一段:1~4:鼓响之前,后生的沉稳和安静.

第二段:5~17:腰鼓表演时,鼓声震撼人心,后生元气淋漓.

第三段:18~20:鼓声止息,世界恢复了平静

四.注意带点的词语,体会这样写的好处.

1.这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力.

2.形成强烈的对比,更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点.

五.读一读,仿写句子

1.百十个要给发出的沉重响声,碰撞在黄土高原上,黄土高原也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆隆隆2.威龙一样,是潇洒的身影;烈马一样,是奔放的豪情.

六.阅读课文片段,完成练习.

1.激昂 热烈 动感

2.着力强调,充分感叹,从强烈与视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情.

15青海高原一株柳

五.阅读课文片段,完成练习.

1由婀娜多姿联想到柳枝的随风摇摆的样子.

由漫天飞扬联想到深秋里芦花的丝絮.

2.灞河柳和 青海高原柳

最大差距表现在灞河柳在家乡水边极容易生长,而青海高原柳却要为保存生命付出艰苦卓绝的努力.

3.这一株柳树经历过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少铺天盖地的雷轰电击,被劈断了树干又重新抽出了新条; 经受过一次又一次摧毁,却又能够一回又一回起死回生.

4.这是作者运用对比,诠释生命与命运不同, 更突出青海一株柳与其他柳的不同

六.作者在文中不止一次联想到诗句,你知道这些诗词吗?

别董大 高适

千 里 黄 云 白 日 曛 ,

北 风 吹 雁 雪 纷 纷 。

莫 愁 前 路 无 知 己 ,

天 下 谁 人 不 识 君 。

凉州词 王之焕 黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。 《咏柳》 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 16草原

二1.看着妈妈连夜给我做的书包,我心里那么的感动,那么的难以平静。

2.不管我在外面是怎样的失败,爸爸妈妈,你们总会很体贴我,关爱我。

三.体会这样写的好处

1.绿毯指大草原, 白色的大花指羊群, 读了这句话,你觉得草原好象一幅中国画,太美了.

2“像被一阵风吹来似的”表明马群移动得很快,彩虹说明蒙古族人衣服颜色很多,你感觉到人群在马上的美丽画面。

四.阅读课文片段,完成练习.

1.一碧千里 翠色欲流

2. 绿意盎然 花红柳绿,千山一碧

3.连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.从中你感觉到内蒙古草原宽广一望无际,风景绿的是如此的迷人!

五在夕阳的阴着下,一望无际的大草原显得格外楚楚动人。草原上的绵羊,似乎都像披上了一曾华丽的衣装,凝视着我们。在这儿度过了愉快的一天,大家都对大草原产生了感情,与热情、好客的草原主人,与翠色欲流的大草原依依惜别……

“谢谢你们今天的热情款待,让我们品尝了许多美味,领略了大草原的风光,观赏了民族舞蹈。有机会的话,你们可以到我们这边来看一看城市风光,那也是别有一番风味哦!”我微笑着说。“谢谢,我们一定会去的,祝你们一帆风顺、一路走好,美丽的大草原永远欢迎你们!”草原的人们挥手向我们告别,直到远去……

我们走了,但大草原上的所有东西都深深印在我的脑海里。真是“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”啊!

六1.介绍草原风景 2.介绍草原特产 3.介绍草原文化 17糜鹿

二.1.颠沛流离2.漂泊不定3.悄无声息4.销声匿迹

三.1.(1)放养 (2)饲养

2.(1)陆续 (2)相继

四.阅读课文片段,完成练习

1.站立 .跋涉. 潜游. 和 觅物, 这句话写出了麋鹿的生活习性.

2. 具体方面 特点

体重 可达250千克

角型 枝尖指向后方

尾巴 鹿科动物中最长的

蹄子 宽大,在沼泽中行走敏捷

毛色 夏天为棕色,冬季为灰色

五.先用简洁的语句描述麋鹿的传奇经历,再发表感受.

时间 传奇经历 感受

3000多年前 有麋鹿

1865年 发现120头麋鹿 感受到保护野生动物的重要性

1900年 几乎绝迹

1967年 流落英国 400多头

1986年 39头回到祖国

18、给家乡孩子的信

二.读读下面的句子,再用带点的词造句.

1.多么.......多么.......天空是多么的高远,海洋是多么的广阔,鸟儿在天上飞翔,鱼儿在海中跳跃。

2.不是.....而是....蜜蜂酿蜜,不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。

三.巴金爷爷的信中谈了哪些内容?分别用一段话概括出来.

1.孩子们的信给我带来了温暖。

2.我带病写了这封回信,代替我和孩子们见面。

3.我是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。

4.我希望孩子们珍惜时间,好好学习。

四.阅读课文片段,完成练习.

1.生命的意义在于奉献而不在于享受.

2.杰出--普通 失败--成功 奉献---享受

3.一次受伤后的救助是一朵花;一次适时的看望是一朵花;一个及时的电话是一朵花;一个亲切的微笑是一朵花。

4.巴金爷爷说的开花是指为人民奉献.巴金爷爷是这样说的,更是这样做的,他一生不仅写出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官,但一生不拿国家一分钱工资,全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候,还是在年老的时候,都满腔热情地帮助别人,做过许多感人的事:他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民;他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

19.钱学森 一,看拼音,写词语

额头 富裕 奔赴 诚恳 卓越 贡献 荣誉 稳健

二.读句子,体会句子所表达的思想感情.

1.你体会到钱学森一刻也没忘记自己的祖国和他对祖国的满腔热爱之情.

2.你体会到钱学森回国的重大意义.

3.从终于体会到钱学森激动、高兴的心情,回国态度的坚决.

从应当体会到钱学森把回国看成是自己应该做的一件事情

想到一句名言 锦城虽乐,不如回故乡;乐园虽好,非久留之地。归去来兮。 ——华罗庚

三.读一读,悟一悟. (一)

3.这段话应该放在课文的最后,把它放在文章的开头是一种倒叙的写作方法.这样写是为了引起读者阅读兴趣,设置悬念.增强表达效果.

(二) 1. 5年,10年

2. 5年归国路10年两弹成.

3.劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍,克服重重困难。

四.小练笔

科学家卡片---钱学森

钱学森,中国现代物理学家、世界著名火箭专家。 他为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。1956年4月起,他长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务,对中国火箭导弹和航天事业和发展作出了重大贡献。 钱学森生前是全国政协副主席、中国科学院数理化学部委员、中国宇航学会名誉理事长、中国科技协会主席。

在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。5年归国路,10年两弹成。开创祖国航天,他是先行人,劈荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来的攀登者。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范

20、詹天佑 补充习题答案

三、选词填空 1.完工 竣工 2.阻挠 阻止 3.争夺 争持 4.周密 精密

四、根据课文内容填空,再回答问题。

1.对方弱点是指当时中国技术落后,缺乏科技人才。答应自己的要求是指夺取京张铁路修筑权.

2.(轻蔑)这句话的意思是能修这一段铁路的人,在中国还找不到。这是外国报纸藐视中国的一句话,在他们看来詹天佑根本没有能力完成这种工程。

3.(从两端同时向中间凿进)和(竖井开凿法) 示意图略

4.中心句是詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

几个典型事例:接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计线路

五.小练笔.(只提供一些资料)

詹天佑(1861-1919),江西婆源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年,12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候,他发愤学习自然科学。1878年,17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学,学习土木工程和铁路专业,毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里,就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来又建成了滦河大桥。1894年英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。京张铁路原计划六年完成,结果只用了四年就提前完工,工程费用只及外国人估价的五分之一。一些欧美工程师乘车参观后啧啧称道,赞誉詹天佑了不起。但詹天佑却谦虚地说:“这是京张铁路一万多员工的力量,不是我个人的功劳,光荣是应该属于大家的。”

21、鞋匠的儿子

二、读课文,填上合适的关联词语。

1、因为 2、虽然…但…3、如果…而…但是…

三、阅读课文片段,完成练习。

1、含有讥讽,嘲笑的意思。

2、永远记住你的忠告说明林肯的宽容大度、用忠告含有对议员尊重的意思。

3、第一个永远说明林肯的宽容大度。

第二个永远说明林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪。

第三个永远说明林肯对父亲的尊敬,爱戴、感激。

4、他会想:林肯真是一个宽容大度,襟怀坦荡,仁爱仁义的人啊。

四、阅读短文,完成练习。

3、林肯的宽容使麦金由逃兵变成勇士,并战斗到生命的最后一刻,说明宽恕的力量是巨大的。

4、短文主要说了一位骑士兵半途逃离战场,在即将被处死的时候,林肯宽恕了他,使他成为一个英勇杀敌,战死杀场的骑兵。

22.古诗两首 一、选择正确读音 全部选第一个。 二、填写诗句。

1、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

2、问渠那得清如许,为有源头活水来。

3、活水,不断学习新知识,

三、默写古诗。

冬夜读书示子聿

古人学问无遗力,

少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅,

绝知此事要躬行。 观书有感

半亩方塘一鉴开,

天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?

为有源头活水来。 四、填写诗句

1、 随风潜入夜, 润物细无声。

谁言寸草心 报得三春晖

海内存知己 天涯若比邻

2、读书破万卷,下笔如有神。

此曲只应天上有, 人间难得几回闻。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

五、读一读,想一想。

1、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿

2、有志则灵,难在坚持。

六、读一读,悟一悟

1、珍惜时光,努力学习

2、读书学习要基本功夫到家,则熟能生巧,驾驭自如

23.学与问

二。按要求写四字词语。

1。日新月异,变幻莫测,千变万化

2。五光十色,五颜六色,五彩斑斓

3。不慌不忙 一针一线 无缘无故

三。根据课文内容填空。

事例一:哥白尼的例子,他从小喜欢文,导致他对科学的不懈追求。事例二:是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。

观点:告诉我们“问”的重要性,从小养成勤学好问的习惯。才能成为学习的主人。

四。判断。 1。对2。错3。对

五。阅读课文片段,完成练习。

1。中心句画第一句

2。山里温度要比山下低得多。

唐 白居易 长恨春归无觅处,不知转入此中来

24。大自然的文字

二.读课文,照样子填空.

云 辨别方向

石灰石 了解地质变化

花岗石 了解地质变化

三.阅读课文片段,完成练习.

1.画第一句 2.像铁匠的铁砧 告诉人们要下雷雨了 3.云下山,地不干。 云绞云,雨淋淋。 四.仿写句子

我们头上的天空,在会读它的人看来也是一本很有趣的书。

五.读一读,写一写.

你看那燕子南飞,这也是大自然的语言,它告诉我们冬天快来了,

六.启示.

我们应该主动探索自然,获取大自然的知识.

25《养成读报的好习惯》

二、课文主要讲述了哪些问题?

1、读报的重要性。2、怎样读报。3、读报的收益。

三、根据课文内容,简要地写写读报的方法及注意事项。

方法:先浏览重要新闻和主要标题,再选择自己感兴趣的内容细读。

注意事项:要讲究文明。借阅的报纸,在看完后要稍加整理并放好;看完后最好洗洗手。

四、阅读课文片段,完成练习。

1、照样子,写词语。(各写两个)

形形色色:挨挨挤挤 安安静静 (层层叠叠 苍苍茫茫 匆匆忙忙 断断续续 端端正正 大大小小 地地道道……)

五花八门:三言两语 四通八达 (五湖四海 一心一意 三心二意 七亲六欲 一目十行 乱七八糟 七上八下……)

惊天动地:欢天喜地,铺天盖地 (惊天动地 经天纬地 昏天黑地 冰天雪地 改天换地 怆天呼地 充天塞地……)

2、把最后一句改为不带问号的句子,意思不变。

报纸的诱惑力如此之大,不可一日不读它。

3、你读报纸的收获是: 报纸不仅给我带来了无穷的乐趣,使我和大千世界息息相通,而且开阔了视野,陶冶了性情。

第七单元自测的答案

二、1、严格、严肃、严重、严密、严厉

严格的管理 严厉的态度 严肃的作风 严密的组织

2、静谧、安静、平静、宁静

平静的心情 安静的夜晚 宁静的山谷 静谧的环境

三、关于 为了 因为 咦 只有……才

四、1、多的2、把“不停地”去掉3、“奶奶”“冬天”调换4、把两个“他”改成“小王”、“小军”

5、我写了一篇作文“我爱家乡的梧桐树”,在作文竞赛中获了奖。晚上,我激动的翻开日记本,回想起颁奖时的画面就像电影一样一幕一幕地出现在眼前。当时,老师亲切地对我说:“希望你再接再厉,争取更大的进步。”

五、1、问渠那得清如许,为有源头活水来。 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

2、学 问 相辅相成 学学中问 问中学 真知

五、

1、夜晚 江 口 对 岸 诗 人 投 宿 诗 人 远 见 一 位 鱼 人 冒 着 寒 风 在 钓 鱼 的动人画面.

4、春天的一个傍晚,诗人行旅至江边,映入眼底的景色,萧索而落寞。诗人一开头就展示渔家住所的典型特征:茅舍简陋,靠近僻远江口,便于出江捕鱼。时值潮涨,江潮侵入了柴门。诗人在柴门外窥望,发现屋里阒无一人。诗人为何在门外徘徊张望呢?原来他要在这户渔民家里投宿,而屋主人却还未回家。“行客欲投宿”,暗示时已临晚,而“主人犹未归”,则透露出主人在江上打渔时间之长,其劳动之辛苦不言而喻。此时此刻,诗人只好在屋外踯躅,等待,观看四周环境:竹丛暗绿而幽深,乡间小路蜿蜓伸展,前村还在远处;诗人焦急地眺望江面,江上渔船愈来愈稀少。一个“远”字,隐隐写出诗人急于在此求宿的心境。“月出”,表明夜已降临。“钓船稀”则和“主人犹未归”句,前后呼应,相互补充。

面对这冷落凄清的境界,诗人渴望主人归来的心情更加迫切。他不断眺望江口,远远看见一叶扁舟向岸边行来,渔人正寻沙岸泊船,他身上的蓑衣在春风中飘动。期待已久的渔人大概回来了吧!诗人喜悦的心情陡然而生。结尾一句,形象生动,调子轻快,神采飞扬,极富神韵,给人特别深刻的印象,凝聚了诗人对渔民的深情厚意。

期末测试

二、深邃 专注 乌黑 整洁 响亮 愉快 神秘 田野 薄雾 秩序 命令 远方

三、无的放矢 谈笑风生 毫不介意 震耳欲聋 迫不及待 浮想联翩

四、感谢、感激、感触、感受(写前三个)

五、我国南方有一个美丽的城市——香港,她犹如一颗明珠,镶嵌在世界的东方,被各国人民誉为“东方明珠”;夏天的香港是风景优美而又另人神往的城市,来自世界各地的人们,可以在这里尽情欣赏南海之滨的美丽风光。

六、

1、《学与问》 它告诉我们不仅要学,也要问,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 哥白尼 他遇事都问“为什么”

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 从书本上得到的知识终归是浅薄的,未能理解知识的真谛,要真正理解书中的深刻道理,必须亲身去躬行实践。

2、好好学习,天天向上 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 人间四月芬芳尽,山寺桃花始盛开; 海内存知己,天涯若比邻 《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊 他是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人

七、1.a c a

2、(第一段后面的)废寝忘食、孜孜不倦

3、年龄不大,就去世了

4、他爱国 期末综合测试

三、瞬、膜、鸦、已、肺、暴 顶礼膜拜、感人肺腑是褒义词

四、

1、权力 权利2、大笑 微笑 讥笑

五、

我升入小学五年级的第一次作文课上,白老师出了两个作文题,一个是“张老师”,一个是“忘不了暑假中的那件事”。白老师说:“你们四年级的班主任张老师调走了,你们一定很留念他,你们就写一写吧。暑假尽管过去了,但是一定有好多是令你回忆……心想,白老师还真了解我们呀!”

六、

1、白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁

2、一只老牛定定的站着,出神地望着一只欢奔远去的小兔子,联结他们的是一片开阔的草地

3、大树 简•爱 身残志坚 害怕危险的人,比危险本身还要可怕一万倍

七、

1、才华在僧侣中出人头地

2、画“这些树……啊”

3、莽莽苍苍 零零星星的三两棵松树 一心想要成长的人是不能远离社会这个群体的,就像一颗大树,不能远离森林

三.瞬息万变 顶礼膜拜 鸦雀无声

赞叹不已 感人肺腑 暴跳如雷

顶礼膜拜 赞叹不已 是褒义词

六1.却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

2.一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地.

3.大树 简爱 勇敢顽强挑战生命 在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生

七.阅读短文,完成练习.

1.远离群体的那三两棵松树,在灌木中显得特别高.

2.画第二句话

3.大林子. 远离群体的松树 一个人想要成才不能远离社会这个群体.

1.仍然 猛然 果然 居然

2.b a ,

■小学六年级上册语文词语手册第13课的日积月累

人教版小学语文六年级上册教案(第三单元)


发表日期:2011-10-16 19:50:00 出处:本站 作者:未知 发布人:lgqxxy 已被访问 2443 次
9 .穷人

教学目标:1、学会本课的生字,理解课文中出现的新词.
2、有感情的朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子.
教学重点:1、理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨.
2、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法.练习续写课文.
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时
一、出示课题,交流收集的材料.
1、简介本文作者以及其主要作品.
2、简介时代背景.
二、自选方式,初读课文,扫清字词障碍.
学生读书后,要求他们提出课文中易读错的字音,读不通的句子以及不理解的词语.
仅以易读错的字音为例,学生有可能提出以下几个字:
自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听
可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音.
三、检查朗读,从正确、流利两个方面评价.
四、交流初读收获.
教师可引导学生从了解本文的主要内容,文章的写作特色,以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获.
五、置疑,交流.
学生提出的问题先在小组内讨论解决,然后再提出小组内决不了的问题,全班交流.学生可能主要提出以下问题:
1、为什么以“穷人”为题,而不以“桑娜和渔夫”为题?
2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?
3、当桑娜拉开帐子,渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现?
4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的?
其中,第一个问题学生较易理解,因此当堂课就可以解决.而后三个问题比较有深度,初读课文后便回答比较困难.可待到以后深入理解课文时再给予解决.
六、学写生字.
要求学生自己提出难写的字,并自己想办法识记.
第二课时

一、出示课题,回顾复习.
1、回忆文章写了一件什么事.
2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决,明确本课时学习目标.
学习目标:
1、选择自己喜欢的段落和方式,练习有感情的朗读课文.
2、根据课文内容,想象文中省略号处桑娜的心理活动.(可根据自己的实际有选择的完成)
3、思考:桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?
二、分组自学,讨论交流.
以小组为单位,选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流.
三、全班交流,教师相机指导.
1、汇报、指导朗读.
以小组读,全班读,个别读等方式进行朗读汇报,中间穿插评读和教师范读.使学生在评读和教师范读中进一步体会出人物的思想感情.教师可提出这样的问题引导评读:“你觉得他读的怎么样?你认为应该读出怎样的感情来,为什么?”这样以读促理解,既练习了有感情的朗读课文,又能让学生在读中体会出人物善良的品质,一举两得.
2、汇报、交流第二个问题.
设计此项练习意在训练学生能够根据上下文内容,展开合理的想象,练习描写人物的心理活动.可将此项训练和朗读训练相结合,让学生边读边想象人物此时的心理活动,然后再根据自己想象的心理活动指导自己的朗读.
其中,课文第9自然段可作为重点段研读.教师可引导学生抓住这段话中的重点词句进行分析,帮助想象.如教师可引导学生抓住“已经够他受的了”这句话想象桑娜此时会想到什么.学生展开想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句:“丈夫整日整夜的打鱼,既辛苦又有生命的危险,可即使这样,孩子们还穿不暖,吃不饱.丈夫为了这个家已经付出了许多,自己的五个孩子已够拖累他了,我再收留西蒙的两个孩子,丈夫能负担的起吗?”然后,教师再引导学生反复读自己填写的语句,体会出桑娜此时的心理是十分为难和矛盾的.当学生体会出这一点后,再让学生带着为难的语气有感情的朗读课文.
进行这项训练时,教师不要强求学生,而要让学生尽其所能,能体会出什么来就是什么,能填出多少来就是多少.无论学生完成的如何,教师都要给予表扬鼓励.
同样,课文第11、18、23自然段也可用来作此项练习.这几个自然段可由学生自己分析、填写、朗读、交流.师生应及时给予评价.学习完后,教师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式.
3、汇报、交流第三个问题.
学生可以根据自己对课文的理解,结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法.答案不要求统一,学生可畅所欲言.只要不偏离中心,教师就应该给予肯定和鼓励.
四、教师小结,布置扩展练习
教师可使用这样的结束语:“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的.沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭,桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影.那么他们以后的生活会怎样呢?那么就让我们展开想象,下节课学习续写《穷人》这个故事.”
第三课时
一、提出续写要求.
1、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质.
2、掌握故事的主线.
3、情节发展要合情,想象要合理.无论最后发展成什么样子,主线不能变,人物的性格特点都不能有本质上的变化.
二、让学生谈谈自己的续写思路.
三、当堂练习续写.
四、让学生读自己写的文章,大家点评.
五、抄写自己喜欢的词语和句子,并将它们积累下来,进行全班交流.师生给予评价.
板书: 9 穷人
桑娜 渔夫
非这样做 不可 揍我一顿也好 皱起眉 脸变的严肃 总能熬过去
(心理活动) (动作、神态、语言)
善良

作业设计:








10 别饿坏了那匹马

一、教学要求:
1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之 口的不同含义.
2、掌握自学方法,能做到有效率地进行阅读.
二、教学重难点:
理解“别饿坏了那匹马”的不同含义.
三、教学时间:一课时
四、教学用具:小黑板
五、教学过程:
一、自学,完成以下要求:
1、初读,利用工具书,或联系上下文,扫除字词障碍.
2、再读,思考.
(1)找出有关提示时间的词句,并根据这些给课文分段.
(我上小学五年级的时候;有一次;从此;有一次;这天傍晚;很久之后的一天.)(分段:11;2-3;4-7;8-14)
(2)课文为何以“别饿坏了那匹马”为题?这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?意思一样吗?
(课文以这个善意的谎言为题,寓意深刻,串起全文,展现了两个人物的性格.)
二、再读课文,体会人物性格.
1、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格?找出文中的有关语句读一读.
2、自由讨论,答案不强求统一.
三、总结全文
四、作业设计:
1、朗读课文.
2、把下列词语补充完整.
( )( )忘返 身无( )( ) ( )流不息 ( )武扬威
( )( )大吉 来之( )( ) 理直气( ) 同心( )力
片甲( )( ) 废( )忘食 千( )一发 调兵( )将
五、板书设计:
残疾青年 “我”

11 唯一的听众

教学目的:
1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情.
2、有感情地朗读课文.
教学重点:1、运用写人文章的学法深入研读.
2、理解文中老人的语言与神态描写.
教学难点: 最后一句话的含义.
教学过程:
一、导入:
播放小提琴曲,教师引导:同学们,小提琴曲是多么美妙动听,可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难!而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?(老教授)
板书课题:唯一的听众
好,就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程.
二、研读:
(一)引导学生回忆写人文章的学习方法:
1、我们已经是六年级的学生了,对于这样一篇写人的文章,该如何学,相信同学们自然心中有数了,该如何读,如何画批,请你用行动回答老师吧!
2、学生默读,画批人物的言、行、神.
(主要人物:语言、神态、动作.次要人物:心理描写.)
(二)重点交流.
1、品味老妇人对“我”讲的话,想一想她是在什么情况下讲的?体会每句话的含义.
①“是我打扰了你吗?……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧!”“我能做你的听众吗?”
(听到了“我“糟糕的琴技,老妇人的语言里充满了尊重和理解.她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气.这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励.主动做听众,这是对我练习琴技的一种无言的督促.)
问:那么我听了这样的话,心理有什么变化吗?
我由懊恼羞愧变得有了几分信心.
从一开始的灰心,到现在有了信心,这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我.能否把不同的人物的口吻读出来吗?
②“真不错,我的心已经感到了,谢谢你小伙子.”
(这是对我练琴的一种肯定,一种鼓励,让我产生了从未有的感觉,那种感觉是一种信心,一种勇气,一份执着,一股力量.)
③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”
(她的赞扬鼓舞,是我发奋练习的不竭动力,老教授善于循循善诱,使我爱上了小提琴.)
问:我的反应如何?
我常忘记她是聋子.
(我演得如此投入,得益于老教授真诚无私的帮助.)
过渡:老人的语言是真诚的,作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神.也就是神态描写.
2、找出老教授的眼神描写,重点交流.(三次“平静地望”)
1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.
2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.
3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.
3、解决学生的问题:
①为什么不拆穿这个谎言?
联系《我看见了大海》,因为这体现了老教授教育方法的独特,她并没有给予我琴技上的指导,只是给予了我最宝贵的信心.其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊!
②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?
表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.
配乐朗读最后一段.
板书:真诚无私 敬佩感激
三、拓展:
这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?(真诚有爱心的老教授 勤学苦练有信心的小提琴手)
我想对老教授说(你真是高明的教育家),我还想对小提琴手说(你真幸运,遇到了伯乐),我更想对自己说(我要努力,做事相信自己,努力做到最好).
四、升华:
说实话,我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸,他遇到了伯乐,这位老教授外表优雅,有艺术修养,有学者风范.她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气,让我最终爱上了小提琴,站在了万众瞩目的舞台中央.
老师也我们班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台!
板书设计:
唯一的听众
老教授 真诚无私
我 敬佩感激



12、用心灵去倾听

学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情.
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容.
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人.
教学目标
1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福.体会“我”对苏珊的深切怀念之情.
2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用.
教学准备:学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流.
教学时间:一课时
教学过程
一、揭题解题,激发兴趣
1.出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听
2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)
二、初读课文,质疑解疑
1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍.
2.用自己的语言说说课文的主要内容.
3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
[评:把握全文大意,了解“我”与苏珊是怎样进行交往的,有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生,有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质.]
三、精读课文,交流感受最深的地方
1.课文哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流.2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭.
(找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到帮助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上.听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭.这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭.)
②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释.
(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释.”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊.这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动.) ③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱.
(心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧.苏珊采用了更美好的一种说法.是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边.苏珊善良、乐观.)
④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.
(“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱.苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰.)
3.品读令自己感动的句子.
4.用自己的语言说说你心中的苏珊
苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作.苏珊像母亲不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神.5.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?
[评:“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心.抓住令自己最感动的词句来学习课文,感受苏珊的美好心灵,让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助,教会孩子在生活中学会当一个倾听者.]
四、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福.希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福.目前,我国有相当数量的声讯台,这些声讯台良莠不齐.有的确实为人们的生活带来了方便;也有不少声讯台以赚钱为目的,希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道.

口语交际·习作三

学习目标
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论.2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画.
课前准备
教师:准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断.准备奖品.
学生:搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句.
教学过程
第一课时 口语交际
一、确立辩论双方
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点
2、根据观点异同分组
正方:人人要讲诚信,不能撒谎.反方:生活中可以说些善意的谎言.二、观摩录像,了解辩论特点
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据.那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》.
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项.
三、推荐人选,全班辩论
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委.
2、点评辩论情况,评出优胜方
3、师生共同总结辩论情况.教师提示小组辩论要求.
四、分组辩论,人人参与
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论.
2、各组评委评出优胜方,并给出理由.
五、师生总结,明确认识
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
第二、三课时 习作指导与讲评
一、明确要求
请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求
二、交流习作要求:
(1)体现相互关爱的事;
(2)把事情的经过写清楚;
(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;
(4)要表达真情实感.
三、回顾课文,体会关爱
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味.
2、学生浏览课文.
四、联系生活,拓展思路
教师导语:生活中有很多乐于付出的人,有很多感人的事,深深地打动着我们的心,如长辈与晚辈之间的,长辈与长辈之间的,如陌生人与陌生人之间的,邻里乡亲之间的……
根据习作要求,回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事 五、独立拟题撰文
学生进行习作,教师巡视指导.
教师注意收集比较有创意的文题或题材.
六、组内品评习作
1、小组交流,品评小组各成员的文章.
2、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由.
七、全班交流佳作
1、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词.
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记.
3、师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议.
4、师生共同推荐范文,投影出示.
5、教师根据学生点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注. 八、修改习作
1、学生再读课文“习作”要求.
2、学生自改习作.教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生.
3、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会.
4、教师小结.
颁发奖品,共赏佳作
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心.给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖.
引导学生课外阅读被推荐的佳作.
回顾·拓展三

学习目标
1、回顾本单元所学内容,交流感悟.
2、积累谚语.
3、推荐课外读物.
课前准备
1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断.
2、收集与“诚信”有关的名言警句,可活用在“辩论”运用过的.
3、根据“课外书屋”的推荐书目,布置学生提前了解相关书籍,给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介.
教学过程
对话导入
1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章,享受着一份又一份美丽的感动,浸润着我们一颗又一颗善良的心灵,真的很快乐!今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”,进行一场知识大比拼!
怎么比拼呢?请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容.
2、师生讨论比拼方式与方法.
3、总结讨论结果:积累警句多的为“收藏家”,朗诵用情的为“朗诵家”,理由说得充分的为“演说家”.
比拼一:分享精彩片断
4、讨论分享程序:朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由.m 分享精彩片断一──环境描写.
(1)指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由.
其他同学评价、补充.
(2)学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由.
其他同学再评价、补充.
(3)再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由.
教师小结:同学们不仅能用心用情地读,能充分地表达自己的分享理由,还能理解环境描写在文中的作用,真是厉害!希望各位继续努力,各显神通,争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家.预祝本次大比拼,人人有所得!
同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断.分享精彩片断二──心理活动描写.
(1)组内分享,注意倾听与评判.
(2)小组推荐一名学生进行班级分享,教师积极参与各小组,搜索“最佳分享者”.
(3)几名学生向全班交流,其他学生评价、补充.
(4)教师适时点拨、归纳,关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充方法. 民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家,并用热烈掌声表示祝贺与鼓励.
比拼二:读悟警句
1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵.
(1)学生自选日积月累中的一句名言警句,向全班作深入浅出的解释,如同学都举手表示懂了,此生即为本轮演讲家的竞争对手.
(2)教师适当启发、引导,根据学生实际,难理解的名句进行趣味性操练:同桌互说.
(3)至少背诵5句中的2句,指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手.
2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句.
(1)小组长负责:比比本小组谁收集的名言警句最多,并记录姓名、条数报学习委员,由班长宣布本轮的收藏家,宣布前请老师鉴定.
(2)同桌互谈自己收集的名言警句,向小组长推荐优秀者.
(3)小组长负责:竞选本组最佳名言警句朗诵家.
(4)各小组最佳朗诵者竞选班级朗诵家,朗诵前由小组长说明推荐理由.
(5)全班参与评选.
3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家.
比拼三:推荐优秀书籍
1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍.
2、通过谈话提问,了解学生通过前一段时间的准备,对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度.
3、知识大比拼──课外书屋中,你认为哪本书最值得推荐?我们来发表演说,说出你的理由.看谁勇敢;看谁最幽默;看谁的书最有吸引力;看谁的书最值得看!
(1)发表演说要有称呼,有开场白,有结束语;还要注意声音响亮,富有感情;态度自然大方.
老师传授秘诀:设置悬念;用自己的话讲而不是读.
(2)自练.
(3)自荐,上台推荐书籍.
(4)学生举手上台挑战擂主.
(5)评价两位选手,确定新擂主.
(6)鼓励学生挑战新擂主,再作分析与评价.
(7)根据小组交流,推荐新的挑战者,产生新擂主.
(8)推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单.
(9)对当选者表示祝贺.
比拼四:合创精美小报
1、教师小结过渡:通过一次一次紧张而快乐的比拼,同学们的收获更多了,体会更深了,对同学的了解更全面了,对吗?我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理,知识整合,制作成一张一张精美的小报,不仅我们的同学可以学到知识,还可以让更多的老师、同学了解我们,认识我们,让他们也获得知识.让我们赶快行动吧!
2、寻找合作伙伴,要求:
(1)至少2人,最多3人.
(2)强强合作或强弱合作,杜绝弱弱合作.
3、比拼时间为一星期,要求书写整洁,内容丰富,富有创意
4、一周后评比,评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名.
单元练习:

■六年级上册语文词语手册第16课的词语

挚 寝 频 朦 胧 凄 斑 篇

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