求一小学生物或者科学的一毕业论文题目或者提纲。。师范类别的

一、综合实践活动与初中生物教学的联系: 综合实践活动课的开展和初中生物的新课程改革对初中生物教学的影响是巨大的,但它们之间的联系是紧密的。例如:综合实践的指导思想与新生物大纲的指导思想在培养学生能

一、综合实践活动与初中生物教学的联系:

综合实践活动课的开展和初中生物的新课程改革对初中生物教学的影响是巨大的,但它们之间的联系是紧密的。例如:综合实践的指导思想与新生物大纲的指导思想在培养学生能力方面是一致的,教育部规定,从小学至高中设置综合实践活动课,作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感(教育部文件:教基[2001]17号)。所以开展综合实践活动对生物教学有明显的促进作用。

传统初中生物教学在培养学生的能力方面存在不足:

初中生物课是学生喜欢学习的课程之一。原因是由于这门课程讲到的内容有很多与学生自身有关,与生活实际联系得很紧密,而且是学生最早接触到实验的课程。但是我们如果用传统的教学方法来讲的话,学生会很快失去了兴趣。为什么呢?1、由于初一的学生中有些还没有从小学的学习习惯中转变过来,因而当学习量突然加大时,不适应。再加上生物知识需要理解,死记硬背的同学考试成绩肯定会较差。当第一次或第二次的成绩不理想时,学生会有畏难的情绪。这就会打击学生学习的积极性。2、教师上课时照本宣科的话,学生如果提前看了课本的内容,则课堂上容易走神。3、上实验课时,如果教师提前演示实验的过程,学生去重复,要得到与教师的一致的结论的话,学生的许多行为必然受到限制,因而有趣的实验课也会变得味同嚼蜡了。4、学生在学习时具有间接性,通过教师来掌握人类长期积累起来的科学文化知识。虽然有教师在引导,但与学生独立完成的效果还是不可相比的。学生走的是一条认识的捷径, 他们主要是掌握而不是发现,缺乏了体验。因而,生物课程的改革是必然要进行的。

新课改与综合实践活动课是改善目前教学现状的好办法:

新课改和开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。初中生物是非中考科目,在有的人的眼里这是一件坏事,因为这会直接导致学校领导和学生对生物教学的轻视。但在落实新课改的精神和开展综合实践活动方面则具有优势。因为,一方面,我们生物教师在进行研究时如果失败了则压力没有那么大。另外,综合实践活动课的特点就是时间的不可控制性。对于中考科目来说,在目前的现状下,中考成绩可以说是一个学校或一个教师的命脉,所以时间不可控制性是一个大问题,但初中生物老师则不存在这个问题。所以,生物教师在这方面多作尝试,还可为其它学科的教学探明道路。

二、生物学科中有较多的内容适于开展综合实践活动:

生物课中可以开展“综合实践活动”课程的内容十分丰富,它包括教材中生物学所辐射的绝大多数范围,例如:

1、动植物标本制作:大型标本制作方面:植物的标本可以制作根、茎、叶、花、果实和种子;动物标本则主要选择节肢动物门中的动物,例如用鱼、蛙、龟、蛇等脊椎动物做透明骨骼标本;微观标本制作方面:植物的可以考虑“洋葱根尖的纵切面结构”、 “蚕豆叶的横切面结构”等永久切片,既教会了学生一定的制作技术,培养了他们的动手能力,又可以通过观察更进一步掌握根、茎、叶的结构知识。动物的可以考虑草履虫、神经纤维、血液涂片等。这些小制作只要告诉学生基本原理后,学生就可以自主探索。相信学生,往往会取得好的成果。例如,我在2003年组织的兴趣班中,有学生交上来了玻璃制作的标本,还有琥珀标本、蜡制标本等,这些制作在老师的估计范围之外。

2、植物栽培:在我校的植物生态园中,可在不同的季节栽种不同的植物,既美化了校园,也培养了学生的动手能力和观察能力。另外,还可以将嫁接、扦插、压条等技术让学生掌握。无土栽培技术还可以用来装扮教室或家庭的书房。至于组织培养则要看学校的条件,如果消毒的水平过关的话,也是可以作一下尝试。

3、探究性实验:生物课本中的探究式实验非常多,由于上课时间限制,书本上一些无法完成的探究性实验就可以放在“综合实践活动”中来安排、落实和完成。只要遵从探究活动的规律,利用综合实践活动课先进行一些有趣的小实验。在完成一些小实验的基础上,也会得出深刻的生物学规律。例如:七年级上册的《探究种子的发芽率》、八年级上册的《探究菜青虫的取食行为》等。

4、调查研究:调查是科学探究的常用方法,也是学习生物学的重要手段。现在的学生所必备的素质不仅仅是能够学习,还需要有和社会交流、融入社会的能力。所以在实践活动中,可以让学生以小组为单位,到课堂外去,到大自然和社会环境里,通过访问(个别谈话法)、座谈、问卷、测验(如智力、能力、个性等测试,书面资料分析)等手段收集各种资料,并对资料进行分析、综合、比较、归纳,从而得出规律性的认识。例如,我在2003年9-11月间开展的综合实践活动:《江门市垃圾处理情况调查活动》,在我校取得了良好的示范性效果。我将我指导的这次活动教案附于后面,以供参考。

5.举办展览:利用生物摄影,把各种各样生物的形态结构、生活习性、行为方式展示出来。作品题材包括动物、植物、细菌、真菌和病毒。可用普通相机、显微镜、扫描电镜等根据实物拍摄的生物题材用来展览:大到生物景观、生态系统,小到一只昆虫、一片蝴蝶的翅、一朵花、一片花瓣、甚至于细胞组织的超微结构等都可以。此外还可将学生的小制作用来展览,如 “叶脉书签拼画”展、“插花艺术展”等小展示。还有,我组织了学生对青春痘、近视眼等调查,将这些调查的图片、成果等在校园的橱窗中展示出来。这样把科学性、知识性、技术性和艺术性结合起来,培养了学生的创造力和丰富的想象力,对其他同学参加综合实践活动也是一个促进和示范的作用。

三、生物教师开展综合实践的意义:

1、综合实践活动促进了学生的发展: 任何事物的发展都需要内因和外因的相互作用,才能产生质的变化。内因是变化的根本,外因是变化的条件。因此,由于综合实践活动是由学生主动报名参加的,积极性能得到保证。在老师的引导下,学生就能主动地参与探究活动。老师提供综合实践活动的平台,相当于外因,促使学生获取知识,从而发生质变。学生有了进一步的发展,学习生物和其它学科自然容易一些。学生能否持续发展是我们当教师的必须时时刻刻关注的问题,如果透支了学生的兴趣和活力,活动开展还不如不开展。

2、综合实践活动促进学生的主体意识发展 :在生活的任何方面,每个人对待事物的态度、认识、理解都是不尽相同的。在对江门市垃圾处理情况的调查活动中,通过学生设计、选择活动的形式,体验活动的过程,检验活动的效果,能使学生的主体性充分体现。通过参与活动,使学生在相互沟通和碰撞中,增强自信心。由于我对垃圾的处理也不是很清楚,一切问题的答案要学生们自己去调查和探索,这让初一和初二的学生有一个机会去充分了解自我、展示自我和发展自我的机会。

3、综合实践活动让学生在体验中认知

综合实践活动不仅要关心学生是否获得知识,而且要关心学生是否获得体验,增长了智慧。过程比结果重要,智慧比知识重要。建构主义认为:应建立在富有感染力的真实事件或真实问题的基础上,让学习者到现实世界的真实环境中去感受去体验,从而获得知识。我们的实践活动就是让学生在活动的过程中体验生活、感受经历、获取知识。活动本身的结果不一定重要,起码它让学生在过程中经历了成功与失败,感受到了愉快与沮丧,在过程中习得了课堂中没有的知识,并在过程中将一些理论知识应用并巩固。

4、综合实践活动促进学生提高社会适应能力

我们的学生中有些人的依懒性强、任性、娇气、缺乏合作精神。而综合实践活动中教师的参与度较少,只是给学生提供一个活动的平台和有限的资源。因而学生要搞清楚他所研究的问题,必然要与同学和老师及社会上的人士交流和合作。要适应这样一个小环境,他们就必须克服不良的性格,让学生学会相处、谦让、容忍,逐步提高社会适应能力。

5、综合实践活动培养了学生的创新能力

实践是创新的源泉。只有在生活中、在活动过程中出现了问题才会想办法去解决。我们每个普通人都是需要些压力才会去思考和改变,学生在这方面表现得尤为明显。例如,不到垃圾场就不知道垃圾集中在一起的味道是如何的臭,学生们也就不会想到用什么植物或方法去解决这个问题。

四、生物教师组织综合实践活动成果的评价

活动过程的设计是否合理,其实际效果如何?它的功能是否得到发挥?评价的作用非常重要,它不但关系到这次活动的成败,还关系到下一次活动是否能顺利地开展。评价在综合实践活动课中,起着对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。而综合实践活动课程与其他学科课程有着很大的差别,因此在评价活动中教师更要优先思考的是评价是否为学生的终身发展服务,是否与课程实施的全过程并行,是否进行多元化的评价。它体现以人为本的思想,关注每一学习个体的处境和需要,尊重和体现个体的差异。激发个体的主体精神,以促使每一个体最大可能地实现其自身价值。对学生的评价可以采用如下方法:

对学生采用形成性激励评价方式为主。注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。综合实践活动的评价主体是多元的,学生、教师、家长都可以作为评价者,评价方式也是多种多样的。在实践中,我们将主要采用自我评价、档案袋评价、他人评价这三种主要的形式。

(1)自我评价

自我评价是以学生自身作为评价主体的一种评价方式,据综合实践活动的目标,学生可以设计了一张自我评价表。对于自身获得的学习结果、思考方式、生活方式、心理变化等有一个清晰的认识,以促进自身向好的方向发展。

例如:我在学生参加垃圾调查活动时参考其他人士成功案例后设计的量规:

■求一小学生物或者科学的一毕业论文题目或者提纲。。师范类别的

一、综合实践活动与初中生物教学的联系:

综合实践活动课的开展和初中生物的新课程改革对初中生物教学的影响是巨大的,但它们之间的联系是紧密的。例如:综合实践的指导思想与新生物大纲的指导思想在培养学生能力方面是一致的,教育部规定,从小学至高中设置综合实践活动课,作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感(教育部文件:教基[2001]17号)。所以开展综合实践活动对生物教学有明显的促进作用。

传统初中生物教学在培养学生的能力方面存在不足:

初中生物课是学生喜欢学习的课程之一。原因是由于这门课程讲到的内容有很多与学生自身有关,与生活实际联系得很紧密,而且是学生最早接触到实验的课程。但是我们如果用传统的教学方法来讲的话,学生会很快失去了兴趣。为什么呢?1、由于初一的学生中有些还没有从小学的学习习惯中转变过来,因而当学习量突然加大时,不适应。再加上生物知识需要理解,死记硬背的同学考试成绩肯定会较差。当第一次或第二次的成绩不理想时,学生会有畏难的情绪。这就会打击学生学习的积极性。2、教师上课时照本宣科的话,学生如果提前看了课本的内容,则课堂上容易走神。3、上实验课时,如果教师提前演示实验的过程,学生去重复,要得到与教师的一致的结论的话,学生的许多行为必然受到限制,因而有趣的实验课也会变得味同嚼蜡了。4、学生在学习时具有间接性,通过教师来掌握人类长期积累起来的科学文化知识。虽然有教师在引导,但与学生独立完成的效果还是不可相比的。学生走的是一条认识的捷径,他们主要是掌握而不是发现,缺乏了体验。因而,生物课程的改革是必然要进行的。

新课改与综合实践活动课是改善目前教学现状的好办法:

新课改和开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。初中生物是非中考科目,在有的人的眼里这是一件坏事,因为这会直接导致学校领导和学生对生物教学的轻视。但在落实新课改的精神和开展综合实践活动方面则具有优势。因为,一方面,我们生物教师在进行研究时如果失败了则压力没有那么大。另外,综合实践活动课的特点就是时间的不可控制性。对于中考科目来说,在目前的现状下,中考成绩可以说是一个学校或一个教师的命脉,所以时间不可控制性是一个大问题,但初中生物老师则不存在这个问题。所以,生物教师在这方面多作尝试,还可为其它学科的教学探明道路。

二、生物学科中有较多的内容适于开展综合实践活动:

生物课中可以开展“综合实践活动”课程的内容十分丰富,它包括教材中生物学所辐射的绝大多数范围,例如:

1、动植物标本制作:大型标本制作方面:植物的标本可以制作根、茎、叶、花、果实和种子;动物标本则主要选择节肢动物门中的动物,例如用鱼、蛙、龟、蛇等脊椎动物做透明骨骼标本;微观标本制作方面:植物的可以考虑“洋葱根尖的纵切面结构”、“蚕豆叶的横切面结构”等永久切片,既教会了学生一定的制作技术,培养了他们的动手能力,又可以通过观察更进一步掌握根、茎、叶的结构知识。动物的可以考虑草履虫、神经纤维、血液涂片等。这些小制作只要告诉学生基本原理后,学生就可以自主探索。相信学生,往往会取得好的成果。例如,我在2003年组织的兴趣班中,有学生交上来了玻璃制作的标本,还有琥珀标本、蜡制标本等,这些制作在老师的估计范围之外。

2、植物栽培:在我校的植物生态园中,可在不同的季节栽种不同的植物,既美化了校园,也培养了学生的动手能力和观察能力。另外,还可以将嫁接、扦插、压条等技术让学生掌握。无土栽培技术还可以用来装扮教室或家庭的书房。至于组织培养则要看学校的条件,如果消毒的水平过关的话,也是可以作一下尝试。

3、探究性实验:生物课本中的探究式实验非常多,由于上课时间限制,书本上一些无法完成的探究性实验就可以放在“综合实践活动”中来安排、落实和完成。只要遵从探究活动的规律,利用综合实践活动课先进行一些有趣的小实验。在完成一些小实验的基础上,也会得出深刻的生物学规律。例如:七年级上册的《探究种子的发芽率》、八年级上册的《探究菜青虫的取食行为》等。

4、调查研究:调查是科学探究的常用方法,也是学习生物学的重要手段。现在的学生所必备的素质不仅仅是能够学习,还需要有和社会交流、融入社会的能力。所以在实践活动中,可以让学生以小组为单位,到课堂外去,到大自然和社会环境里,通过访问(个别谈话法)、座谈、问卷、测验(如智力、能力、个性等测试,书面资料分析)等手段收集各种资料,并对资料进行分析、综合、比较、归纳,从而得出规律性的认识。例如,我在2003年9-11月间开展的综合实践活动:《江门市垃圾处理情况调查活动》,在我校取得了良好的示范性效果。我将我指导的这次活动教案附于后面,以供参考。

5.举办展览:利用生物摄影,把各种各样生物的形态结构、生活习性、行为方式展示出来。作品题材包括动物、植物、细菌、真菌和病毒。可用普通相机、显微镜、扫描电镜等根据实物拍摄的生物题材用来展览:大到生物景观、生态系统,小到一只昆虫、一片蝴蝶的翅、一朵花、一片花瓣、甚至于细胞组织的超微结构等都可以。此外还可将学生的小制作用来展览,如“叶脉书签拼画”展、“插花艺术展”等小展示。还有,我组织了学生对青春痘、近视眼等调查,将这些调查的图片、成果等在校园的橱窗中展示出来。这样把科学性、知识性、技术性和艺术性结合起来,培养了学生的创造力和丰富的想象力,对其他同学参加综合实践活动也是一个促进和示范的作用。

三、生物教师开展综合实践的意义:

1、综合实践活动促进了学生的发展:任何事物的发展都需要内因和外因的相互作用,才能产生质的变化。内因是变化的根本,外因是变化的条件。因此,由于综合实践活动是由学生主动报名参加的,积极性能得到保证。在老师的引导下,学生就能主动地参与探究活动。老师提供综合实践活动的平台,相当于外因,促使学生获取知识,从而发生质变。学生有了进一步的发展,学习生物和其它学科自然容易一些。学生能否持续发展是我们当教师的必须时时刻刻关注的问题,如果透支了学生的兴趣和活力,活动开展还不如不开展。

2、综合实践活动促进学生的主体意识发展:在生活的任何方面,每个人对待事物的态度、认识、理解都是不尽相同的。在对江门市垃圾处理情况的调查活动中,通过学生设计、选择活动的形式,体验活动的过程,检验活动的效果,能使学生的主体性充分体现。通过参与活动,使学生在相互沟通和碰撞中,增强自信心。由于我对垃圾的处理也不是很清楚,一切问题的答案要学生们自己去调查和探索,这让初一和初二的学生有一个机会去充分了解自我、展示自我和发展自我的机会。

3、综合实践活动让学生在体验中认知

综合实践活动不仅要关心学生是否获得知识,而且要关心学生是否获得体验,增长了智慧。过程比结果重要,智慧比知识重要。建构主义认为:应建立在富有感染力的真实事件或真实问题的基础上,让学习者到现实世界的真实环境中去感受去体验,从而获得知识。我们的实践活动就是让学生在活动的过程中体验生活、感受经历、获取知识。活动本身的结果不一定重要,起码它让学生在过程中经历了成功与失败,感受到了愉快与沮丧,在过程中习得了课堂中没有的知识,并在过程中将一些理论知识应用并巩固。

4、综合实践活动促进学生提高社会适应能力

我们的学生中有些人的依懒性强、任性、娇气、缺乏合作精神。而综合实践活动中教师的参与度较少,只是给学生提供一个活动的平台和有限的资源。因而学生要搞清楚他所研究的问题,必然要与同学和老师及社会上的人士交流和合作。要适应这样一个小环境,他们就必须克服不良的性格,让学生学会相处、谦让、容忍,逐步提高社会适应能力。

5、综合实践活动培养了学生的创新能力

实践是创新的源泉。只有在生活中、在活动过程中出现了问题才会想办法去解决。我们每个普通人都是需要些压力才会去思考和改变,学生在这方面表现得尤为明显。例如,不到垃圾场就不知道垃圾集中在一起的味道是如何的臭,学生们也就不会想到用什么植物或方法去解决这个问题。

四、生物教师组织综合实践活动成果的评价

活动过程的设计是否合理,其实际效果如何?它的功能是否得到发挥?评价的作用非常重要,它不但关系到这次活动的成败,还关系到下一次活动是否能顺利地开展。评价在综合实践活动课中,起着对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。而综合实践活动课程与其他学科课程有着很大的差别,因此在评价活动中教师更要优先思考的是评价是否为学生的终身发展服务,是否与课程实施的全过程并行,是否进行多元化的评价。它体现以人为本的思想,关注每一学习个体的处境和需要,尊重和体现个体的差异。激发个体的主体精神,以促使每一个体最大可能地实现其自身价值。对学生的评价可以采用如下方法:

对学生采用形成性激励评价方式为主。注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。综合实践活动的评价主体是多元的,学生、教师、家长都可以作为评价者,评价方式也是多种多样的。在实践中,我们将主要采用自我评价、档案袋评价、他人评价这三种主要的形式。

(1)自我评价

自我评价是以学生自身作为评价主体的一种评价方式,据综合实践活动的目标,学生可以设计了一张自我评价表。对于自身获得的学习结果、思考方式、生活方式、心理变化等有一个清晰的认识,以促进自身向好的方向发展。

例如:我在学生参加垃圾调查活动时参考其他人士成功案例后设计的量规:

■小学生科技小论文好的研究题目

怎样写科学小论文 一、什么是科学小论文

科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的:可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论;可以是动手实验后分析得出的结论;也可以是对某地进行考察后的总结;还可以靠逻辑推理得出结论……

二、科学小论文的质量标准

1、科学性。

科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一,是科学小论文的生命。它要求选题科学,研究的方法正确,论据确凿,论证合理且符合逻辑,文字简洁准确。

2、创造性。

小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解,而且对人们的生产生活等有一定的实际意义,同样的小论文没有参加过各级科学讨论会,也没有在各级报刊上发表过。

3、实践性。

论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的;支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的,有实践依据;论文必须是作者本人撰写的。不能有凭空捏造、猜测、成人包办代替的迹象。

三、科学小论文的类型 (一)科学观察小论文

科学观察小论文,是指青少年对某事物或自然现象通过周密细致的观察,并对取得的材料和数据进行认真的分析、综合研究后得出结论,作出科学的解释和描述。

需要注意的是,科学观察小论文中研究的对象是客观存在的自然事物或现象,所观察的对象、过程和它产生的条件、各种现象,不能附加人为的任何条件或个人偏见。另外,观察是一项长期的、系统的、反复进行的活动,需要作者耐心、细致、锲而不舍的精神。

(二)科学实验小论文

科学实验小论文,有时也称实验报告,是青少年对研究的对象创设特定的条件,经过反复实验,对获取的材料和数据进行分析、综合得出结论而写出的文章。它着眼于对实验过程的客观叙述以及实验现象的科学解释。

(三)科学考察小论文

你想研究某一与人们生活息息相关的水域污染程度、某地的空气污染源,弄清某奇石奇山的演化过程、某范围动植物资源及分布情况等,你就得实地考察。通过调查、访问、实地勘探等考察方式为主要研究手段写出的小论文称为科学考察小论文。有时也称为科学考察报告、科学调查报告。

(四)科学说明小论文

科学说明小论文是指作者通过利用翔实可靠的资料对某一自然现象或自然事物进行解释和说明的一类小论文。一般来说,它并不直接采用观察、实验、考察等研究手段,而主要是从书刊资料、师长等地方获取丰富的第二手材料,并经过自己的综合分析、逻辑推理,用自己所理解的语言阐明某一观点。

特别提醒的是,写科学说明小论文是,千万不要提出一个问题后就赶忙查资料,再不加分析地原本照抄、作出解释,这样没有新意,没有新的见解的文章只能算是一般性科普文章,不能称为科学小论文,更不能培养自己研究问题的能力。

四、小论文的取材与分析

(一)取材

1、直接观察。就是用眼睛仔细去看,它是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。

观察时要认真仔细,不放过任何细微末节。同时,观察时要做好详细记载,否则就不可能得到真实的第一手材料了。

2、动手实验。实验方法是人为地干预、控制所研究的对象,它比观察更利于发挥同学们的能动性去揭示隐藏的自然奥秘。

3、实地考察。包括调查、访问、实地勘探等方式。考察前,必须明确考察目的,准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。考察过程中,一定要把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚,有时还要采回必要的标本、样品,将比较重要的现象拍照,这些都是很有用的第一手材料。

4、查阅资料。有些材料由于时间、空间或客观条件的限制,不可能亲自去观察、实验、考察,这就得查阅书刊或请教老师、家长等,这种间接地获取的材料叫第二手材料。有些问题是你的知识水平、能力和条件所不能解决的,而这个问题又是你的选题中必须解决的问题,你就得去查资料,把它弄清楚。

(二)分析

取得材料后,就要进行分析研究,从中选出可以作为论据的材料,还要根据论点进行去粗去精,去伪存真,按照科学的态度进行整理分析,并得出自己的论点和看法。

首先,应审核各种材料的真伪虚实,有些查阅到的材料是早已过时的观点,有些解释只适合某范围内,有些材料没有普遍性,有些材料在记录时有错误或本身就是自己虚构的,这样的材料应坚决不用。

其次,要注意材料的典型性,也就是选择的材料要能说明问题,不要多,而要精,与论点无关或关系不大的材料应舍弃。

第三,将选择的材料进行归类,研究他们之间的共同点与不同点,以及相互联系,然后概括得出结论即论点。论文论点是从对材料的分析、研究中产生的,不能先定论点,后找适合证明论点的材料.

五、科学小论文的撰写

对材料的整理分析完成后,就可以开始撰写了。写作虽没有固定的格式,但一般应按提出问题、作出假设、研究分析、得出结论的步骤进行。一般来说,科学小论文应包括以下几个部分。

标题标题是小论文的眼睛,好的标题确切简明,富有吸引力,能给读者以新鲜的感受和深刻的印象,起画龙点睛的作用。

开头的方式多种多样,依研究内容、自己喜欢的写作风格而定,但一般应开门见山地提出你讨论的问题,你是怎样想到要研究这个问题的。

正文:即分析问题、解决问题部分。它包括对提出问题作出假设、观察、实验、考察过程、发现的现象、判断、推理得出结论等,这是小论文的核心部分。

应注意的是:研究步骤要写得详略得当,实验过程、数据的来历、现象要写清楚,叙述时应有一定的顺序。数据材料要准确,可设计成能说明问题的表格、图解,必要时可附上拍摄的照片、采集的标本等,以增强说服力。获得的结论要有自己独特的见解,并且和论据保持一致性,论据要有严密的逻辑性。文字要简洁生动,层次清晰,条理分明。

结尾:小论文的结尾应写你得出的结论和对某一问题的建议。以得出结论做为结尾,同开头提出问题相呼应,收到良好效果。

小论文的初稿完成后,还要反复修改。看段落是否衔接自然,语言是否通顺准确等。改好后再让同学和老师帮助修改,逐步完善。最后参加各级小论文竞赛。

科学小论文范文 鱼会说话吗?

您相信鱼会说话吗?这是一个耐人寻味的事,我想知道鱼是否会说话?

我家买了两条小金鱼,一条是全黑的,黑的叫乐乐,因为它很快乐。一条红白相间的名字叫欣欣,因为它懂得欣赏,很好玩吧!他俩生活在鱼缸里,这个鱼缸可“非比寻常”。里面有山、花、树、贝壳、彩色石头……。很美吧!让我们一起来观察它!

9月23日凌晨五点左右,我正要去喂食,我看见这么一个现象,我把鱼食撒到鱼缸里,乐乐吃了一点就不吃了。

9月23 日傍晚5 点15分,我看见鱼缸里的贝壳反过来了,小欣欣看见了,好像以为它——这个小贝壳要死了,连忙游过去,用它的头去抵,抵了近三、四分钟,它就不抵了,它游到乐乐旁边,用自己的尾巴扫了扫乐乐,然后互相碰了一下头,乐乐和欣欣一起游过去,把那块贝壳一起弄回原样了,这一点证明了“团结力量大”。

通过两次的观察,让我知道了人类有人类的表达方式和交流语言,动物也有自己王国的表达方式和交流,这也告诉了我们,如果你不团结,那么你将一无所有,朋友之间的友谊真伟大。同时,我们也要多观察,多发现,但是不能因为你在动物身上作试验,就伤害小动物,因为动物是人类的朋友。

蚂蚁为什么不会迷路?

蚂蚁,相信大家都很熟悉。那又有谁能真正地了解蚂蚁呢?蚂蚁为什么不会迷路呢?

带着这个问题,我查阅了一些书籍。书上说,蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后,沿途会留下一些气味,返回蚁穴。用触角相互碰一下,通知其他的蚂蚁。科学家曾经就这个问题作了一个试验。科学家先确定一只蚂蚁,将他沿途到达目的地的地方用力擦干净。当这只蚂蚁返回时,在被擦去气味的地方突然间停了下来。原地边转圈边寻找着什么。从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的。

我为了证实这个结论,我做了个试验。我首先准备了一个十厘米左右的细小树枝,在树枝的一头放上一个诱饵——小糖果。我把这个装置放在一个蚁穴附近。不一会儿,有一只蚂蚁出来探路了。我把他引上木棍后,他到达了糖果的地方,仿佛在闻一闻、嗅一嗅。我趁此机会将木棍的中断部分截下一厘米的木棍。当这只蚂蚁返回的时候,就在被截去的地方左转右转,就是找不到回家的路。

过了一会儿,我又重复了上面的试验,蚂蚁仍然没有找到回家的路。

通过这两次实验,我终于知道蚂蚁为什么不会迷路的秘密了。原来蚂蚁是根据气味来辨别方向的。

知道了蚂蚁的这一秘密后,我在想:是否我们可以制作一种蚂蚁报警器呢?当蚂蚁走到报警器附近时,报警器就能“闻”出蚂蚁的气味,然后发出鸣叫声,让我们知道蚂蚁跑到橱柜里了或其他地方

“同学们,蛋壳都带来了吗?”老师问。“带来了!”我们异口同声地回答。

为了今天的科学课,老师让我们带蛋壳来。带蛋壳做什么呢?是做不倒翁吗?我们都很好奇。

“今天,我们要用这两个半截蛋壳做一个小实验。做之前,请大家先猜猜,我用这枝铅笔朝着蛋壳垂直往下刺,是口朝上的蛋壳先破呢,还是口朝下的蛋壳先破?”“当然是口朝下的先破!”大多数同学都抢着回答。“口朝上的先破!”同桌偏要和大家作对。老师微笑着说:“那好,下面我们就来做做实验,看谁的答案才是正确的。”

老师叫了一名同学上讲台,让他用铅笔对准自己手上口朝上的蛋壳。老师一声令下,同学手一放,铅笔刺到了蛋壳上,蛋壳没有破。老师又让他试了几次,铅笔第三次刺下的时候,终于刺破了蛋壳。接着,老师又让他用铅笔刺口朝下的蛋壳。“一下、两下、三下……”我们一起数着;但那半个蛋壳就像穿了盔甲一样,被刺了十几下还是不破。

“耶!我猜对了!”同桌高兴得手舞足蹈。虽然我们都不服气,但经过多次试验,我们发现,同样的两个半边蛋壳,用铅笔垂直去刺,的确是口朝上的比较容易破。老师告诉我们,这是因为口朝上的蛋壳受力比较集中,而口朝下的蛋壳受力分散,所以就比较坚固。难怪建筑工地里的工人叔叔们都戴着口朝下的安全帽,原来就是这个道理啊!

■小学教育专业毕业论文题目

大致内容:学生应该检视的一些论文

一个好的论文题目之特性

潜在题目的来源 论文的贡献

一般无法被接受成为论文的专案

针对一个题目调查现有的知识

开始从事研究的架构 搜寻题目的策略 绪言

博硕士生对於选择论文题目的困惑

对知识的贡献 题目的范围 论文应有的水准 … 建议可先行了解

良好题目的特性及可能来源

应有的贡献 v.s. 无法接受

知识调查,研究方法,搜寻策略

找题目不容易 需要时间与努力 具备知识,及早准备

学生应该检视的一些论文

相关领域中得奖的论文

在有选择的领域中新近发表的论文

系上老师们建议的较佳论文

指导教授建议的最佳论文

一个好的论文题目之特性(1/2)

研究的需要 显著的,重要的

研究结果不一定被立即应用

可行的研究方法 资料的搜集

研究方法的技术,成本,时间..

合理的完成时间

依各学校而不同,大部份需十二至十七个工作月

一个好的论文题目之特性(2/2)

可能的研究结果之对称

研究假说被接受/被拒绝

学生能力与兴趣之配合

数学能力 v.s. 行为科学

经费补助的吸引力 新的题目 不寻常方法进行之研究 专业发展的领域 未来继续发展

潜在题目的来源 (1/2)

目前的事件 目前事件 畅销期刊 过去论文的研究建议

相关论文之未来需要,研究建议

该领域的权威所提供之研究建议

针对研究需要发表的评论

该领域的实务人士所表达之研究需要

特定领域需要的支持证据

潜在题目的来源 (2/2)

一般被接受但尚未证明的假定

未验证,测试之假设 被自然接受的想法

尚未被证明的或证明力弱的该领域权威之主张

需被测试,进一步的分析

不同的途径用以测试重要的结果

不同的研究技巧或研究母体重复相似的研究

论文的贡献 (1/2)

新的或改良的证据

资料如何搜集 (正确性)

资料如何分析 (方法)

新的或改良的方法论

解决方法,分析程序,研究方法论

需具备支持的证据 例:比较证明相对效率

论文的贡献 (2/2)

新的或改良的分析

历史分析(historical analysis)

在一领域中针对目前现存的发展结果作意涵的分析

比较性分析(comparative analysis)

分析现存的理论或观念以及它的意涵

新的或改良的理论或观念

描述如何解释,预测或了解现象

一般无法被接受成为论文的专案

文献调查或是描述的编辑

历史的调查 单个案的描述

除非有用来阐述基础的结构,观念或理论

发展的专案

应用已知的知识所发展的专案

当成搜集资料的方法以辅助论点的证明

针对一个题目调查现有的知识

从广度与深度逐渐增加的三个阶段:

探索性调查 发展与评量可能的题目 有深度,够支援的调查

针对正式研究或论文提议书

完整调查

如同论文中之文献/研究的章节内容

■小学生科学题目:请您完成“铁钉在白醋和白酒里的生锈速度一样吗 ?”实验设计方案。

铁钉在白醋和白酒中生锈速度快慢

在白醋中先生锈 不变的量:溶液的浓度 改变的量:白酒、白醋

1、取两个烧杯分别加入同一浓度的白醋和白酒 500 ml,并做出标记(白酒的烧杯为a烧杯,白醋的烧杯为b烧杯),称量出铁钉质量m1,在两个烧杯中分别放入一个完全一样的铁钉 2、放置一段时间后观察现象,发现b烧杯中铁钉上出现气泡,a烧杯中铁钉无明显变化 3、把铁钉取出,擦干,分别称量出两铁钉质量a:m2 b:m3,发现m1>m3>m2 结论铁钉在白醋中比在白酒中生成铁绣快

注:这是小学的题吗?上边的现象是铁与醋酸反应生成醋酸铁加氢气,如果说一定是生成铁绣的话也是在白醋中快,那玩意要到高二才学,看老师怎么讲了

■论如何激发小学生的阅读兴趣 论文

1. 小学时培养的重要阶段,可诱导孩子去阅读,比如你要阅读多少文章我可以满足孩子一个要求。等。这种方法尽量少。

2家长同孩子一起阅读,一来二去,孩子会渐渐习惯阅读,培养了你和孩子的默契。

3千万不要训斥孩子在孩子回答错问题的时候。会让孩子自卑。给孩子制定一套学习方法。安排作息时间。从小养成好习惯、不可娇惯。

■求关于美术学毕业论文题目及资料

一节创新的地方美术课程

论如何塑造中小学美术教师的人格魅力

论美术教学中的师生关系怎样上好高中美术课

浅谈黑白木刻的艺术魅力

浅谈立体空间在美术教育中的影响

审美教育是初中美术教学的重中之重

农村美术教学新发现 美术字教学看法 浅谈中学美术欣赏教学

浅谈促进美术教育发展的教学方法

学习新版美术课程标准的体会

美术创新教学之我见

良好的开端是成功的一半自主学习

快乐体验关于初中美术新课程的探讨

浅谈中学美术基础教育教学方法校本教研打造成长的阶梯

如何在美术教学中运用综合探索的教学方法与美交融

与生互动浅谈高校课堂引领中的美术课程

浅谈分组教学法在美术教学实践中的应用论文人的印章情结

电子白板让美术课绽放异彩培养学生热爱生活,描绘更加美丽的儿童世界

论新形势下学生美术创新能力的培养上好美术课筑起大舞台

让学生徜徉在水墨的意蕴中给孩子想像的翅膀浅谈小学美术欣赏教学浅谈小学美术教学中学生创新思维的培养浅谈小学美术欣赏教学谈谈小学美术课的导入方法浅谈小学美术教学的新思维美在学生心中如何培养儿童绘画兴趣如何打造美术的高效课堂美术课,让学生都动起来因材施教传承文明让美术与生活交融浅谈在美术课堂教学中进行故事画教学的探索美术课堂怎样培养学生的创造能力德育在美术教学中的作用自主学习在小学美术教学中的作用浅谈小学美术教学资源的开发与运用玩中获知 乐中得识实践体验优化美术学习美术课堂导入浅谈儿童画的色彩教学之我见用美术打开想象的闸门动态生成 演绎课堂精彩 基础教育中的美术教育应立足于人的全面发展让学生在美术活动中成长浅谈低年级美术写生课教学美术教学中所体现的语言艺术浅谈美术课堂教学中的游戏教学法小学美术教育模式初探浅谈儿童绘画创作中创造力的培养浅谈美术教育在素质教育中的作用浅谈小学美术教育中的教法创新如何提高美术课堂教学让学生在美术课堂上愉悦成长让示范教学成为美术课堂迷人的风景小学以新课程理念 更好地激活美术教学浅谈白板教学在美术课堂中的应用新课程理念下的素描基础教学谈公益广告的表现形式基础素描课中教师示范远程教育在美术教学中实践与运用中学美育学习兴趣浅析美在其中建立多样的美术课堂让想象力在美术课堂中飞翔生命教育在初中美术课堂教学中的运用让每一个学生都爱上绘画守望美术课堂的天空营造良好的课堂氛围 提高美术课堂效益浅谈美术对叛逆期心理的帮助商品包装色彩设计的综合实践小小粉笔传情达意怎样才能使学生更好的成长中学美术欣赏课三点之我见以美的标准培养人 以美的教育塑造人如何将手工活动的应用体现在中学美术教学中我的课堂我做主浅谈艺术源于生活浅谈农村中学美术教学师生和谐 快乐成长浅论美术教学活动中学生创造力的培养中学美术欣赏课初探新课改中如何上好美术课浅谈新课改下的美术教学综合多种教育因素 改革小学美术教学小学美术教学中如何激发学生的学习兴趣让美术走进生活小学美术教学方法探索浅谈小学美术课中学生创新能力的培养美术教育的探索和实践在美术教学中培养学生的创新思维能力如何激发小学生在美术课上的想像力小学美术课堂中的情感教育浅谈如何提高美术课堂教学有效性浅谈美术探究式教学法浅谈小学美术课的教学反思如何利用多媒体进行小学美术教学农村小学美术教学方法新探我与美术教学共成长让探究式教学模式走进美术课堂学案教学的实践和探索浅谈小学生在美术课堂中的参与能力为孩子创设快乐的学习空间浅谈信息技术在美术学科中的应用开展特色教学 培养个性人才优化教学情境培养创新精神心灵的碰撞 情感的融汇乘着想象的翅膀高飞丰富评价方式 关注学习过程美术教学中想象力和创造力的培养乐中求趣 感悟新知浅谈美术教学中的鼓励教学方法以新课程理念 激活美术课堂教学小学美术教学对学生艺术创造力的培养浅谈对小学美术教学探索浅谈如何进行小学美术课堂的有效教学新课改中如何上好美术课体验教育之美术课堂感知水韵墨趣美术教学插上音乐的翅膀解析新课程背景下的小学美术教育与教学运用现代信息技术 优化美术课堂教学浅谈美术教学中的鼓励教学方法浅谈小学美术教学创新能力的培养折翼的美如何培养学生的绘画能力一方水土养一方人点燃美术教学的文化之光优化美术教学,激活快乐课堂写意花鸟画的艺术特点多媒体辅助教学让美术课堂更有效对小学美术实体化教学的初步探索与体验中学美术课美育之我见中学美术教学评价与现代信息技术改变美术教学 提高美术教学效率浅谈开发民间美术 提高美术教学实效如何认识小学美术教育快乐学美术浅析美术课堂上的自主探究高中美术课堂之我见在愉悦中探寻美术教育的源头活水在美术教学中贯穿人文素质教育浅谈现代手工陶瓷艺术的近况与发展感悟艺术的智慧与生命力在美术教学中体现美育发挥速写在教育中的作用培养审美意识 构建和谐美术课堂农村美术教育应从培养兴趣入手对中学美术教学的几点思考寻觅流行的踪迹 捕捉色彩的魅力美术综合实践活动课教学初探美术教育在素质教育中的作用论写意花鸟画的意境创造谈美术教学与素质教育写意多姿多彩的小学美术课堂浅谈美术教学中的开放式教学方法浅谈简笔画教学如何在美术教学中培养学生的独创精神正确运用多媒体辅助美术教学小学美术教育现状及改革措施创设多种情景,激发情趣如何培养学生的审美能力为儿童创设开放的教学空间美术,因你参与而精彩浅谈如何上好美术课让多媒体在美术课上绽放创设开放课堂,为美术教学插上翅膀为学生艺术创作插上想象的翅膀如何上好农村小学美术欣赏课浅谈素质教育中的小学美术教学美术教学中的导教原则用自由的画笔放飞梦想谈美术学习兴趣的培养探究美术课如何发展儿童的个性空间浅谈儿童写生画浅谈学生学习美术兴趣的培养浅谈美术教学中的美育与德育小学美术中的水粉画教学之放飞思维让音乐走进美术的课堂谈谈儿童绘画创作的浅谈农村小学的美术教育激发创新精神 培养实践能力美术技能训练中的智力开发农村小学美术课工具材料准备趣谈让学生在兴趣与想象中参与课堂中学美术欣赏课初探

以上可供参考的论文题目

相关论文内容可根据你选的论文题目未主线,再到网上搜索相关类似的论文,看看,学习,借鉴和参考。再总结归纳,再加上自己的一些体会和理解。基本能完成论文。

论文可以到百度文库找找,信息量是很多的,希望对你有帮助。

我也是美术专业的,最近也在写论文,有问题欢迎互相交流。

■一道小学生的奥林匹克数学竞赛题目,我和同事研究了一天不会,进来看看吧?

提示:设一个检票口1分钟检票人数为1份,则每分钟新来旅客为:

(3×40-4×25)÷(40-25)=4/3(份)

再求原有旅客份数:3×40-40×4/3=200/3(份)或:4×25-25×4/3=200/3(份)

(3-4/3)×40=200/3 4/3表示新来旅客需要的检票口,(3-4/3)表示剩下的检票口40分钟检原来的旅客。

开放8个检票口需时为:200/3÷(8-4/3)=10(分钟)(8-4/3)表示剩下检原来旅客的检票口数量,即每分钟检票的份数。

如果看不太明白,再给你一个解法和另一中思维方式,前提是学过简单的解方程

3 x 40 - 4 x 25 =120-100=20

(40-25)/20=3/4 这里的意思是,1个窗口可以检查每分钟来的人数 3/4 x的 游客的票,也就是工作效率。.

(3x40x0.75)-40=50 这里的意思是,本来有50(x)个人在那里等着了

于是,8个窗口,以每个窗口3/4x的工作效率,要完成本来就有的50x+xt人,

此时候,我们可以算出

(40+50)/ 3 / 0.75 = 40 (分钟)意思就是3个窗口40分钟解决了所有人

(25+50)/ 4 / 0.75 = 25 (分钟)意思是4个窗口25分钟,这符合前面的题目。

那么,设时间为t

(t+50)/ 8 / 0.75 =t

解此一元方程,得

t + 50 = 6 t

t=10(分钟)

如果学过方程那可以把题目这么理解

有一个车站,排了z人在那。以后每分钟还要来x人。如果让3个人检票,(先检已经排好的,后来的人会继续排,一直到没人来了,票检完为止)40分钟就把所有要坐车的人检完了。如果让4个人检票,要25分钟。问:8个人检票要多少分钟?

设x为每分种来的人数 y为检票窗口工作效率 本来有z人就在排队

40*x+z=3*40*y===1

25*x+z=4*25*y===2

1式减2式得 15x=20y

y=3/4 x========3

将其代入1式,得

z+40x=120*3/4 x

====》z=50x========4

又设8人要t分钟搞定 xt+z=8yt

xt=8yt-z (z=50x)

xt=8yt-50x 由y=3/4x知 xt=6xt-50x 去x, t=6t-50 5t=50 ===》t=10分钟

■小学生辩论赛知道吧?题目:小学生该不该上网呢?明天交了 ,急用啊!前三个回答满意的选一个作推荐答案!拜托了

网络带给人类的好处可谓数不胜数,网络的出现是现代社会进步,科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人,而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代,人们曾幻想要足不出户,就晓天下事,如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生,难道还能只读圣贤书,而不闻天下事吗?我方认为上网的好处有许许多多,上网可以开阔我们的视野,给我们提供了交流,交友的自由化,玩游戏的成功,让我们知道了要不断的求新,赢了我们就会有一种成就感。 弊:

1.过多的使用互网对人们的健康和社交不利。发现:人们花在网上的时间越多,与亲人的沟通越少,实际生活中的朋友就越少,同时感到孤独和沮丧。

2.将大量时间用于网上聊天,游戏等方面,没有时间用于学习,与朋友交往,甚至连睡觉的时间都没有,就会逃课,熬通宵,成绩直线下降。

3.有关专家说,长时间上网,容易把精力,脑力耗到极点,进而诱发一系列诸如经常性头痛,偏头疼,视力损坏,"鼠标手","电脑脸"等毛病。

4.青少年上网首先的一大危害就是会影响视力。据统计,经常上网的学生中近视的比例大约占60%。第二大危害就是电脑所释放出来的辐射,具有相当强烈的危害。 电脑虽然是我们学习的好助手,但他的危害也不小哦!小学生上网要有截至,要正确上网,幸福上网!

小学生上网,有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动,孩子对计算机网络多种功能的运用,有助于提高孩子的智力、技能和智能,而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此,中小学生上网本身不仅非常必要,而且只要引导和控制得当,确实大有好处。

其次,上网有助于拓展孩子的知识领域,通过网络获取广泛的新的知识。长期以来,我们比较重视专门人才的培养,而忽视各种知识的整合,因此,素质教育战略很难完善,在许多领域,缺少复合型新人文学者,直接影响各行业的发展。因此,从小培养我们对多种知识的复合,不仅有助于素质教育的提升,而且对21世纪的人才战略具有重要意义。

希望lz采纳,愿你成功

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